“親情室”引發的思考

東南網4月10日報道（福建日報駐三明記者　李烈)3月25日，記者來到建寧縣客坊鄉中學采訪。當記者問道：“你們知道學校有一間‘親情室’嗎？”一個女孩答道：“我知道，那是為我們留守兒童建的。”然后，女孩深深地低下了頭。

和女孩一起接受采訪的還有一個男孩，男孩一直保持著這樣一個動作：雙手并攏，十指交叉，擋在鼻子和嘴巴前面。他的聲音像從指縫間溢出來，夾雜著一絲含糊與顫抖，與他堅毅的眉宇很不相稱。我看不清他當時臉上的表情。

男孩和女孩的舉動讓我有些手足無措，我中止了采訪。

去采訪之前，早已聽說客坊鄉針對留守孩眾多的情況，教育、計生等部門一起努力，在校園開設“親情室”、“心理咨詢室”，并采取尋找“代理媽媽”等舉措，讓留守兒童能從中體會到缺失的親情，填補孩子心靈的空白。但除了這些，我們是否還忽略了什么？

當男孩用顫抖的聲音告訴記者，“相對于親情室和心理咨詢室，我更愿意去閱覽室，和其他同學一起讀會兒書”時，記者陷入了沉思。

來到其他學校，記者發現這里的“親情室”還被賦予了不同的名字：心靈驛站、活動室、留守兒童關愛中心等。透過教室的窗戶，可以看見室內的書本、桌椅以及各類課外活動器具擺放得有條不紊、整齊劃一，只是，緊閉的門與十幾米開外孩子的歡樂嬉鬧形成對比，而門上掛著的那幾塊“門牌”顯得格外醒目。

有關“親情室”，記者曾看過一則視頻報道，鏡頭中，被采訪的女孩說了一段話，其中有一句話大致如此：我們來到留守兒童關愛中心，看書、下棋……我不敢想象，由這個女孩親口說出“留守兒童”這幾個字眼，心里會是怎樣一種滋味。

去年，有一部叫《素媛》的電影，講述的是小女孩素媛在受到侵害之后，為了讓兇手受到法律的制裁，不得不出庭公開作證、指認、回憶受害經過，小女孩的父母以及兒童保護機構都極力反對，因為這會對孩子造成二次傷害。如果我們行動的初衷都是為了給予保護，但當需要保護的對象會因此而受到傷害時，是否應該更換另一種方式，而不是盲目地跟隨與想當然。

這些，都是我們所忽略的。就像“親情室”，自它誕生之日起，就被貼上了一張隱形標簽，這張標簽，把留守孩與非留守孩鮮明地區分開來。我們并不知道，這些孩子要的不是區別對待，不是排山倒海式的采訪與報道，盡管所有的這些，都是善意的。

如何在給予關愛的同時避免不經意的傷害，我們都應思考與反省。也許，大愛無形，至愛無聲，平常對待，亦是方式。