李冬華:學生是我最美的詩

●三明日報泰寧記者站 陳靜 通訊員 陳雪 許佳曉

“教育事業如海，生命為舟愛做帆”，這是泰寧縣杉城鎮中心小學初級教師李冬華對教育事業不變的誓言。她從教17年，曾多次榮獲“三明市中小學骨干教師”“泰寧縣優秀教師”“鎮優秀教師”等榮譽稱號。在她的世界里，學生是最大的事；在她的生活中，學生是最美的詩。

“有教無類 因材施教”

李冬華老師熱愛教學，致力于提升教學水平，她注重對學生學習能力的培育，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。

“每個學生都不一樣，有些文靜有些好動，我經常都在想對這個學生該用什么樣的辦法才能讓他有學習的熱情，用什么樣的講解方式能使他們完全理解課程。這其實很不容易。”李冬華誠懇地說道。

如何保證40分鐘的課堂有質量又不枯燥？李冬華在備課時精心設計互動環節，鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，通過這些大量的課前準備工作，結合課堂實際運用課件配合教學。教學中再根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而自己則循循善誘地引導，做學生的學習合作伙伴，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲，學習效果事半功倍。

課堂外，她注重培優扶差，對于后進生總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。

“嚴在當然 愛在細微”

“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”，這是李冬華老師關愛學生的一貫理念。在她班上，農村進城務工、父母離異家庭的孩子就有四五個，還有一些“留守孩”由于常年沒有父母的陪伴，缺乏關愛。

為幫助孩子們健康快樂地成長，李冬華首先加強親情培育，利用校訊通、微信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。其次，積極組織開展豐富多彩的課外活動，豐富孩子們的內心世界。例如，開展讀書活動，成立了班級圖書角，讓課外書進行“漂流”，孩子們在互利共享中，不但學到了知識，而且學會了合作的方法，享受到沐浴書海的幸福感。

節假日，她不忘孩子們。去年中元節，想到學校的寄宿學生可能出現思鄉、思家的情緒，她選擇了留在學校和孩子們共進晚飯。作為一名年輕的媽媽，一邊是學生，另一邊是自己年幼的孩子，李老師對沒能陪伴好孩子總是有幾分愧疚，“我可以是一名優秀的教師，但我卻很難成為一位出色的媽媽。”

輔導完孩子后，她繼續在窗臺下修改作業……這也是李冬華老師日常工作中最真實的寫照。“做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。”在教育教學中，李冬華老師不僅贏得了家長的信任，也讓學生有了充足的學習動力，所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

“投身課改 勇當先鋒”

時逢課程改革，作為學校年輕骨干教師，李冬華老師緊跟時代潮流，將學習作為首當其沖的事情，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。利用周末、寒暑假時間編寫導學案，并虛心向同行學習請教，不斷提升自身的業務能力。課堂上，抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。

她還積極參與教育科研，多次參與省市縣課題研究，并結合自身教學實踐進行了大膽探索，撰寫了十余篇論文在省市縣刊物上發表....

在和縣內外優秀教師的學習交流中，李冬華老師立足于豐富的教學經驗，率先試行了以學生為主的“自主學習”教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規，逐步形成了“以疑——激思——促創”的自主學習模式，形成了自己獨特的教學風格。先后為市、縣上示范課、觀摩課、研討課、選拔賽課20多節。其中綜合實踐活動《奇妙的聲音》《走馬燈探秘》《聲音與生活》在全國及省市縣的現場教學比武和教師教學技能大賽屢獲殊榮。

學生的成績單里傾注了李冬華十幾年如一日的智慧和心血。“列夫·托爾斯泰曾說過，如果教師既愛他的事業，又愛他的學生，那么他就是一個十分好的老師。這正是我從教生涯的終極目標。”李冬華堅定地說。