寧化縣三中實行教師代管制度 讓留守孩不再孤單

寧化三中針對八成學生為留守孩的實際，通過教師代管制度、建立“幸福家園”、與社會聯動等，溫暖每一名留守孩

東南網三明1月5日訊（福建日報記者 俞祥波）“早上都吃了什么呀？衣服穿得暖不暖？”小曹每天上午一到學校，“愛心媽媽”夏麗華老師就噓寒問暖。

小曹是寧化三中七年級學生，父母親外出打工，但她并不缺乏關愛。“孩子有時為了趕時間，不吃早飯或胡亂吃一點，我會為他們準備一些吃的，填填肚子。”夏老師說。

寧化三中在寧化縣曹坊鎮，300多名學生中，留守孩占到80%。

“我們全校老師有一個共識——留守孩的工作做好了，學校的德育工作也就做好了，還能助推教學成績的提高。”校長羅珍寶說。

愛心爸爸或媽媽

夏麗華是英語老師，也是四個留守孩子的“愛心媽媽”。

留守孩的父母親外出，很多由隔代監管、委托代管或無人監管。缺乏近距離的父母之愛，他們孤單而迷茫。“父母缺位，我們逐步嘗試、推

行老師代管制度——老師與學生結對，讓每一位留守孩都有一位‘愛心爸爸’或‘愛心媽媽’。”羅珍寶介紹。

為確保代管工作不流于形式，老師們有明確的工作要求。簡單地說，就是要做到“三清楚”、“三負責”、“三務必”。

“三清楚”，要求老師摸清結對學生基本情況，包括個性品質、興趣愛好；摸清托管人基本情況，包括經濟能力、行為能力；摸清父母外出情況，包括去向、職業、聯系電話。“三負責”即負責對留守孩進行學習輔導、思想教育、生活指導與監管。“三務必”即每周務必與留守孩進行一次談話，每月務必與托管人（家長）進行一次家訪（電訪）匯報交流溝通；每學期務必對留守孩進行一次綜合評介。

代管工作的核心，是投入愛心。“夏老師經常和我們聊天，我在學習上、生活上有什么困難也會找她幫忙。肚子餓了，她還會留面包水果給我吃，我很感謝她。”小曹說。

“就學校最好玩”

學校有愛心爸媽，可放學回家后，父母不在家，誰來監管課后的學生？

“與其堵，不如把校園建成孩子們喜歡的樂園。學校好玩了，課后也能留得住，管理就簡單了。”羅珍寶說。

學校動了很多腦筋，最大的手筆，就是籌資數十萬元建設“幸福家園”。

“幸福家園”是一棟樓，12間共600多平方米的教室全部成為留守孩們的活動場所，有活動室（棋牌、乒乓球）、愛心圖書室、閱覽室、心理咨詢室、親情聯絡室、音樂室、書畫室、手工制作室等等。那里是孩子們課后最喜歡的地方。在音樂室，可以排練小合唱之類的節目。書畫室有固定的老師指導。親情聯絡室，電腦上網和打電話與親人聯絡，都是免費的。

“幸福家園”實行學生自主管理，留守孩掌握著活動室的鑰匙。這既鍛煉了孩子們的管理能力，又讓他們有更多的家園感覺。

父母親在家的學生，多少會參與一些農活，留守孩卻基本沒有。學校也想得周到，開辟一處2000余平

方米的勞動實踐基地。每周，學校組織留守孩參加勞動，澆水，整畦，拔草，摘菜，體驗勞動的樂趣、艱辛和收獲的喜悅，提高動手能力。

此外，學校推行大課間活動，留守孩練武術操、踢足球，短短25分鐘，整個校園充滿著歡聲笑語。

“曹坊鎮里，就學校最好玩。”學生巫俊穎說。

傳遞愛的溫暖

童旺銀是雙石村的村干，每次到鎮里來的時候，他總是抽空到學校來看一看，走一走，問一問，看能不能幫上什么。

“留守孩的父母不在家，就更需要我們政府、社會力量關心。不能全扔給學校！”他說。

學校也積極聚合多方力量，拓展留守孩管理工作點、面，構建社會化網絡，將學校的管理延伸到村。現已建立下曹、黃坊等村級“留守孩周末活動室”，安排了相關村籍的教師與村委共同組織管理、開展系列周末活動，讓留守孩回家后仍然享受到愛的溫暖。

曹坊鎮計生辦與學校結對，對計生戶留守孩實行專門的補助和關心政策。同時，計生辦通過資金補助等形式，幫助學校完善校園文化墻、留守孩活動場所。

為了充實“幸福家園”的圖書，省婦聯、省婦兒工委捐贈圖書300余冊，福建省武警總隊贈送446冊，78屆校友藍建平先生捐贈371冊，“心平公益基金會”贈送800冊。

“學校現在正向鄉婦聯、團委、村兩委發出倡議，征尋‘愛心媽媽’、‘愛心爸爸’，聯動更多社會力量，加強對留守孩教育管理。”羅珍寶說。

多年來不懈努力，結出了碩果。2013至2014學年，寧化三中輟學學生數量降為零。學校越來越有吸引力，2014至2015學年前往城關初中就讀的學生數減少到歷史最低。寧化三中被全國婦聯授予“全國流動人口子女、農村留守兒童示范家長學校”稱號。中國少年兒童文化藝術基金會、關愛農村留守兒童專項基金管理委員會授予“關愛農村留守兒童百所先進學校”榮譽。2014年，留守孩管理經驗被推廣到全縣。

不過，對于寧化三中的老師們來說，留守孩們不孤單，就是最大的榮譽。希望為留守孩們編織的“關愛之網”，會越織越大。