永安：“創思課”的活力啟蒙教育

“創思課”上，老師為學生上課。

東南網2月14日訊（福建日報記者 方煒杭 通訊員 羅鳴灶 魏興谷 文/圖）

永安一中創思課教室。

王雅萱是永安一中高二（5）班的學生。最近，她將自己的一份“自然水源自動清淤防堵塞裝置”創新成果研究報告提交給了三明市青少年科技創新大賽組委會。

這一“裝置”的誕生源于小王同學外公家的一片果園。在游玩時，她發現果園里滴灌設施的水管入口處時常會被泥沙堵塞。“通過查閱資料，發現也有解決辦法，比如，有人在水管入口處挖沉淀池，或者用濾網擋住入口，比較先進的辦法是用傳送帶把泥沙運走。”王雅萱說，這幾種解決辦法都有缺陷，有的需要人工輔助，有的需要電力帶動裝置。

還能找到更便捷、成本更低的解決辦法嗎？帶著這個問題，王雅萱找到學校的“創思課”老師，在他的幫助下，王雅萱反復構思、不斷改進，一個借助流水翻轉泥沙的裝置應運而生。

在學生生活中發現問題，在解決問題中培育創新思維，永安一中把“創思課”與研究性學習活動相結合，鼓勵每一位學生至少參加一個研究課題，每一名教師至少指導一個研究性學習小組，讓創新思維教育在各個學科的研究性學習活動中有機滲透。同時，挑選研究性學習活動優秀案例進行評選，并在老師指導下參加各級青少年科技創新大賽。

“我們堅持了十多年，在高一年段每周開設一節‘創思課’校本課程，學生們對這門課的學習興趣日益濃厚。”永安一中副校長張淑媚說。

引導學生從日常生活中發現問題、研究和解決問題，是“創思課”的鮮明特點。永安一中教師林勝貴擔任“創思課”教學多年，對此深有體會。

鄭宜勤是林勝貴指導的學生，初三時提前批錄取永安一中，接受了“創思課”啟蒙教育后，提出了“無裁判軍棋”最初設想。在學校學習期間，鄭宜勤邊學習邊摸索，高二時完成了最初的模型制作，高三上學期最終完成作品制作，獲得當年青少年科技創新大賽全國一等獎和高士其科普發明獎。

鄭宜勤進入大學后，創新熱情高漲，與同學合作的“無人駕駛導航車”獲得四川省電子大賽一等獎。畢業后，鄭宜勤在一家公司從事安全倉設計研究，多項研究成果申請了發明專利。

鄭宜勤是“創思”教育結出的一枚碩果。為了激勵更多學生敢于創新、勇于實踐，永安一中制定獎勵機制，搭建科技節、科學影像節、“創意節”等各類展示平臺，充分調動學生參與科技創新的積極性。

作為校本課程，如何持續開展“創思”教育需要理論支撐。永安一中成立綜合實踐教研組，組織教師編寫校本教材，課題研究小組積極申報省級研究課題，并充分發揮“林勝貴名師工作室”示范引領作用。

“創思”教育讓剛過完80歲生日的永安一中更顯生機活力，先后在青少年科技創新、全國青少年科學影像、全國青少年電腦制作等大賽中，獲得全國獎132項，國家知識產權登記授權12項，陳智斌、李捷、張曉婷等多位同學借助科技創新大賽獲得高校自主招生資格，先后被清華大學、北京大學、復旦大學等錄取。