三明將樂：以“總校制”推動城鄉教育均衡發展

東南網1月13日訊（通訊員 施振強 蔣璐 文/圖）“敏而好學，不恥下問......”在將樂縣漠源中心校的教室里，將樂縣實驗小學名師工作室的張春娘正聲情并茂地為孩子們上課。她情景式的教學，深受漠源中心校學生吳辰軒的喜愛。“我很喜歡總校張老師的課，大大地提升了課堂趣味，我的成績也提高了不少。”

實驗小學名師工作室張春娘給漠源中心校學生上課。

近年來，將樂縣積極探索總校制辦學改革，按照“以城帶鄉、以強帶弱、優勢互補、優質發展”的原則，推動城鄉教育均衡化發展。

2022年，將樂縣率先在漠源中心校開展將樂縣實驗小學總校制辦學。張春娘名師工作室以師資隊伍建設為切入點，通過教研培訓，將前沿教學理念、創新方法傳遞給分校教師，“師徒結對”模式成效顯著。

在漠源中心校的另外一個教室里，正在給孩子們上科學課的老師湯遠亮，是從縣實驗小學選派到漠源中心校擔任執行校長。“通過開展師徒結對，讓分校教師學習到先進的教學方法和技巧。總校把優質課程資源分享給分校，指導分校教師更好地利用這些資源開展教學活動，整體提升了學校的教學質量。”湯遠亮針對鄉村學校教師年齡偏大，教學理念更新較慢的現實情況，積極構建總、分校“一對一”結對子幫帶機制，實行新教師“訂單式”培養，加大對教師培育力度。在他的帶領下，漠源分校教學質量取得突破性的提升，多個學科在全縣統一質量監測中名列前茅。

執行校長湯遠亮給漠源中心校學生上科學課。

2022年秋季學期，將樂縣開展總校制農村薄弱初中學校委托管理共培共育試點工作，余坊中心校、漠源中心校、安仁中心校、大源中心校4所農村校初中部分別與城區學校將樂四中和水南中學實施總校制。通過城區優質學校對農村薄弱初中學校學生實施委托管理共培共育，農村學生在各方面有長足的進步。

“我的孫子到新學校讀書一年多了，各科成績都有進步，喜歡上了課外運動，人也變得更獨立自主。”將樂縣第四中學八年級13班學生張弘曄的爺爺對“總校制”辦學連連稱贊。

為了讓學生更好地融入新的教學環境，托管學校采用“三師一包”制度，給每個學生配備一位學習導師、生活導師、成長導師和行政掛包。開通從校到家門“點對點”接送“周末班車”，提供一站式無縫對接服務。“這里的老師會鼓勵我們要多提問多思考，讓我們在探索中學習，激發了我的學習興趣和動力。”來自余坊鄉的祝莉葉享受到城區優質的教育資源，成績取得很大進步。

如今，將樂縣實施總校制辦學改革的同時，構建了形成初中與小學縱向銜接的辦學模式，以鄉鎮為單位實行初中與小學對口招生，實現小學、初中有效銜接一體化發展，各總校打破初中與小學教師之間的壁壘，雙向交流教師比例達到了5%以上。

“實施總校制教育資源得到較好整合，提升了全縣義務教育質量。今后，將樂將進一步做好做優總校制改革，挖掘全縣辦學改革的更大潛力，助推全縣總校制辦學改革向更高水平、更優質量的均衡邁進。”將樂縣教育局黨委委員、副局長徐靜表示。