誦讀，重拾經典小時光

曾詩穎和媽媽一起誦讀經典。

●三明日報記者 蘇莉 文/圖

手捧經典，眼神專注，書聲朗朗……每周六下午4時，在市圖書館門前的小亭子內，孩子們都會如期來到，一起誦讀經典。

源于對國學經典的共同愛好，8位媽媽一起組建了經典誦讀班，并相約周末，帶著孩子來到戶外，誦讀國學，重拾經典，至今一共舉行了40期。

把誦讀模式帶到戶外

誦讀班的組織者叫戴微微，她的女兒李馨朵今年上小學四年級。一開始，戴微微只是在家給女兒讀經典名作，但她感覺收效甚微，女兒并未真心喜歡。女兒上小學后，她和班上幾個志同道合的媽媽們一拍即合，一起組建了經典誦讀班。

“我們只是把家庭誦讀的模式搬到了戶外，選擇相對安全的戶外場地，就是為了釋放孩子的天性。”戴微微說：“在誦讀的環節中，我們設置了孩子帶讀、親子共讀環節，孩子們在一起誦讀，能增進他們的友誼，而親子誦讀也能成為孩子與父母的一種有效溝通方式。”

戴微微介紹，誦讀的內容主要包括3個部分，國學經典、小學生必背古詩詞和文言文。這個學期，誦讀班選擇了一本新書。家長們認為，這本書不僅讓經典誦讀變得趣味橫生、寓教于樂，而且憑借其音韻之美，輕而易舉地讓吟誦者快速記住篇幅浩大的國學經典。而吟誦尤其能起到教化人心、提升文化品位、涵養君子品格的作用，他們希望自己的孩子能誦讀中華經典，做博學少年。

面對那些生澀的古文和繁體字，經典誦讀班里，媽媽們形成了一套自己的讀書方法，有繁簡對照、全文注拼音。讀書過程中，媽媽們會先熟讀這些內容，然后再教孩子讀，等到孩子讀熟了，再和孩子一起讀。

獨樂樂不如眾樂樂

“給小朋友讀國學經典，她們聽得懂嗎？”面對許多人的質疑，戴微微有自己的想法，她認為，誦讀幾千年流傳下來的國學經典，包含了中國傳統的優秀文化，是最好的養正教育，雖然他們現在可能不太理解，但她堅信：讀書百遍，其義自見。

誦讀班中，賴秋香也是最早的組織者，兒子阮俊凱讀了一段時間后，她發現俊凱懂禮貌多了，一家人都很支持她帶著孩子誦讀經典。

“我的兒子很調皮，做什么事都靜不下來，2017年初，加入經典誦讀班后，短短一年時間，他改變了不少，從一開始的沒幾分鐘就要起來走走，到現在可以安靜地誦讀半個小時了。”今年讀四年級的戴麒沄媽媽邱東伙高興地說。

于是，戴微微想到了把國學經典與更多家長和孩子分享，便組建了兩個“經典誦讀”群，一個基礎群，一個提高群。現在，兩個群一共有100多個家庭參與國學經典學習，每天都有不同的媽媽在群里分享誦讀心得和經驗。

“誦讀是最不需要技術和成本的，但是卻很枯燥，所以堅持很重要。”戴微微笑著說，“獨樂樂不如眾樂樂，有這么多人支持，堅持也就沒那么難了。”

讓經典陪伴孩子成長

然而，一年多時間中，家長們也遇到了挫折。“一開始孩子們聚在一起很是吵鬧，有時候自己也會想，這件事到底要不要堅持下去。”戴微微感慨：“中間也有很多家長因為忙或者各種原因進來了又走了，他們大多是來看熱鬧的，而不是真正喜歡，這樣就會影響到我們的孩子。”

為了讓孩子們靜下來讀書，家長們想到了獎勵政策。“我們每次戶外誦讀，家長們都會自制一些美食來犒賞誦讀的小朋友。讀完書會組織做游戲，像古詩詞接龍、雙語誦讀、記憶大考驗等。這樣，孩子們就會特別期待下一次的讀書活動。”戴微微認為，將讀書習慣的長期堅持和戶外讀書的樂趣結合起來，孩子們漸漸地由反感轉變成一種習慣，每當閱讀積累到一定量時，孩子就會有變化，比如，坐著誦讀的時間更長了，認識的字更多了，頑皮的孩子更文靜了。

“誦讀鍛煉了我的口才，也讓我更自信了。”今年10歲，上四年級的曾詩穎小朋友是誦讀班里的積極分子。她說：“我最喜歡帶讀，第一次帶讀時讀的是《陋室銘》和《將進酒》，我現在背得很熟練了。”

“雖然誦讀過程中孩子們不了解字意，但讀多了就會慢慢理解并會潛移默化地產生影響。”賴秋香認為，誦讀經典不一定會取得立竿見影的效果，但孩子的改變都在一點一滴呈現。

戴微微笑著說：“班里的孩子大部分已經4年級了，再過幾年，等孩子長大了，他們就不愿意你陪了，而國學經典則是能夠陪伴孩子的一生。