三明二中學生動手體驗創造樂趣

●三明日報記者 劉莉婷 文/圖

3月16日，機器人興趣小組教室里，2018新賽季“飲水思源”模型操作臺上，三明二中高一（14）班的學生曾德柳正專注地盯著自己設計的機器人，只見一臺伸著長搖臂的機器人正緊張地穿梭在各任務之中。

一旁，指導老師鄒光星和幾名學生表情嚴肅地盯著機器人的一舉一動。十余秒鐘過后，機器人穿過障礙，開啟“噴泉”、搬動“水泵”，并將左前方的“水管”順利更換完畢，但在完成“移動蒸餾器”任務時，機器人卻幾次遇阻。

“老師，是不是需要提高速度，加大力量？”與曾德柳搭檔的編程員楊睿喆正嘗試將他們的機器人提速、增力，遇到瓶頸時，他們會和指導老師鄒光星一起商討解決對策。

“這些機器人都是由學生們自己組裝、設定程序的。目前，興趣小組里有10名學生，并備有EV3樂高機器人工具箱、電腦，還設置了一塊專門用于比賽練習的場地。”鄒光星說，每周四、周五下午，周六上午開展活動，現階段，主要是讓學生初步接觸機器人，鍛煉學生的思維和動手能力，并備戰第十八屆FLL中國青少年機器人競賽——《飲水思源》。

據鄒光星介紹，樂高機器人核心有兩大部分，一是結構，即利用不同零部件拼接成所需要的機械手臂或者滑輪組等；二是程序，只有程序正確，機器人才會執行規定動作。而初學者接觸機器人第一道坎就是組裝。

“剛開始的時候，不知道哪塊搭哪塊，現在花了幾個月的時間，已經能熟練地掌握軌跡車子的組裝了。”自小就喜歡擺弄機械的曾德柳，知道學校有舉辦機器人興趣小組后，第一時間報上了名，并邀請自己的好友楊睿喆一同加入小組。

在機器人興趣小組里，每個機器人都是由兩人合作完成，其中一人負責組裝，另一人負責編程。喜好編程的楊睿喆，每天都為自己制定了嚴格的計劃表。為了能提高晚上學習效率，他將時間合理分配，在完成每天功課后，他便開始研究、把玩起機器人。看視頻、逛論壇、電話咨詢、研究程序……

第二道坎就是編程了。“機器人編程入門級的并不是電腦的C語言，而是圖形語言。”鄒光星說，利用圖形編程，便于學生對電腦編程有初步了解，培養他們的邏輯思維能力。

“機器人課程涵蓋了計算機、數學、物理、結構學等知識。通過這種多學科綜合性、合作性學習，極大地激發了學生的學習興趣，也培養了他們的創新能力。”鄒光星指著教室里堆砌著的EV3樂高機器人工具箱說道，機器人制作，在很大程度上需要學生自己動手搭建模型。通過樂高積木的組合，搭建出各種車、房屋、動物等實體模型，千變萬化。有時還需要結合其他材料，需要學生自己設計、組建。在這其中，老師只是充當引導者的角色，實際操作還是由學生完成。

去年11月就加入機器人興趣小組的沈俊，還是一名高一的學生。經過4個多月的學習，他從零起步，卻越玩越有興趣，越玩越有成就。“樂高機器人比較容易上手，有現成的教學內容，而且圖形化的編程容易看懂。我們在動手之外，學到了很多課堂里學不到的東西。”沈俊說。

讓鄒光星最驕傲的是，不少學生通過機器人學習，不僅提高了觀察力，調動了邏輯思維能力，還學會了團隊溝通，養成了自主探索、創造的習慣。

“我們還可以在機器人課程中，體會物理學科的原理。例如課程里的機械動力、能源、結構與力等，都可以讓生活中的物理知識成為直觀的教具，讓我們在動手中體驗創造的樂趣。”曾德柳說。