黃恒剛：讓語文教學更精彩

教師，太陽底下最光輝的職業。對于教師，有人只把它當成職業，有人還把它當成人生追求。寧化縣城東中學高級語文教師黃恒剛屬于后者。從教21年來，他一直擔任初中語文教學，其中15年擔任畢業班的教學工作。他潛心教學，銳意課改，用愛感化學生，用心指導教師教學，甘當師生成長的引路人。

讓學生愛學語文

黃恒剛，寧化縣初中語文名師工作室主持人，三明市學科帶頭人，三明市優秀教師，福建省初中語文葉玉珍名師工作室成員。1997年大學畢業后，他被分配到寧化縣水茜中學任教，2005年調入寧化城東中學任教，現任城東中學黨支部書記，擔任初三畢業班語文教學。

內容多，試題難，付出多，得分少……面對困擾眾多學生學習語文的突出問題，黃恒剛秉承“生活即語文”的“大語文”教學觀，銳意創新，形成了自由、開放的教學風格，讓學生愛學語文、樂學語文。在他的指導下，黎美慧、林程暉、王藝璇、李文萍、伍臣勁、范文婷等學生在省市學科競賽中脫穎而出，屢獲大獎。

生活處處皆語文?！按笳Z文”教學包括語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等系列內容的學習與提升，培養學生積極向上的人生觀。黃恒剛重視課堂教學藝術，根據學生的實際特點進行備課，努力拓展學生學習資源。為提升學生學習興趣，他注重現代教育技術在課堂教學中的應用，搜集與課文有關的資料，精心制作幻燈片或短視頻，巧妙地將流行歌曲、名人書信、街頭廣告等再現出來，進行賞析，讓學生在輕松活潑的課堂中學習語文知識。

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。黃恒剛關愛每一名學生，與學生保持平等、民主的關系，盡量以贊揚、鼓勵的方式，讓學生在愉快中學習。他充分發揮學生的主動性，引導學生自學、質疑、深思、多練。對于課文的教學重點、難點，他善于設計問題引導學生討論、爭論或辯論。他注重方法指導和有效訓練，指導學生大量閱讀課外書刊，培養學生的語文核心素養。

學生黃婭瓊感慨道：“畢業8年了，最難忘的就是黃老師，他不僅教會我知識，更教會我獲取知識的方法。他當年經常找我們談心，亦師亦友，是個手持戒尺的和藹老師?！睂W生吳和鑫回憶道：“黃老師的課堂自由開放、生動活潑。除了傳授知識，他更教育我們要做堂堂正正的人?！?/p>

“語文教學既要重視課本教學，又要走出課本，從中國傳統文化寶藏中汲取精華，從生活中學習語言，從中接受傳統的思想教育?！秉S恒剛坦言，文以載道，學以致用，如果學生死摳課本，缺少廣泛閱讀與思考，不做生活的有心人，就不能學好真正的語文。

讓教師愛上課改

教學之余，黃恒剛認真總結經驗，積極撰寫教育教學論文，先后在《語文教學通訊》《語文報》《考試周刊》《中學課程輔導》《讀書文摘》等刊物發表教學論文10余篇，其中《提高學生作文水平的三個“著力點”》獲省論文評選一等獎。他參與編寫《作文訓練范本》《初中課外閱讀指導》《創意課堂中考語文復習指導用書》等系列讀物，不斷融入“大語文”教學理念。

黃恒剛認為，教師需要在研究中獲得真正的成長。多年來，在他的帶領下，城東中學語文組全體老師積極參與?。ㄊ小⒖h）多項課題的研究，成效喜人。2015年3月，他主持的縣級課題《初中語文“學導用分層教學”課堂模式研究》被評為優秀課題。2016年8月，他主持的市級課題《推進校園閱讀，提高人文素養策略的研究》被評為優秀課題一等獎，他獲評課題優秀實驗教師。如今，他主持著省級課題《基于語文核心素養的初中生寫作能力提升策略的研究》的研究，積極參與市級課題《初中語文“真簡美”研究》的研究。

授人以魚，不如授人以漁。黃恒剛通過“傳幫帶”、上示范課等方式，積極指導青年教師探索新教學理念和方法，促進專業成長。他積極參與縣課改工作，多次在全縣范圍內上觀摩課、示范課，開設專題講座，指導青年教師改進語文教學，分層教學，因材施教。2017年3月，在他的指導下，曾冬秀老師參加三明市初中語文文本解讀大賽獲二等獎。2017年11月，在他的指導下，范連英老師獲三明市中學青年教師語文優質課評選活動一等獎。

“讓學生愛學語文，讓教師愛上課改，讓語文教學更精彩，這是‘大語文’教學的真諦。”行走在詩意語文的芳草地上，黃恒剛默默耕耘，忙碌而充實，樂在其中，無怨無悔。

（三明日報寧化記者站 賴全平）