探尋永安教育事業(yè)發(fā)展“加速”之道

郭曉鳳名師工作室送教下鄉(xiāng)。

有趣的創(chuàng)意課

東門小學綜合組教學比武現(xiàn)場

育名師 強教育

——探尋永安教育事業(yè)發(fā)展“加速”之道

●三明日報記者 朱丹宇 三明日報永安記者站 魏興谷 文/圖

近日，在第四屆福建省中小學教師教學技能大賽上，永安市代表隊捷報頻傳，派出的13名參賽隊員有11名獲獎，是這項比賽舉辦以來，永安市獲獎數(shù)量最多、成績最好的一屆。其中，一等獎三明市有2人，均來自永安市，二等獎三明市7人，永安市占了4個，三等獎三明市19人，永安占了5個。

福建省中小學教師教學技能大賽每三年舉辦一屆，是省內(nèi)最高規(guī)格的教學技能比賽，被譽為福建省教育界的“奧林匹克競賽”。而永安市代表隊能夠在本次比賽中脫穎而出，與永安市教育局對教師教育教學工作的常抓不懈密不可分。

2016年，永安市教育局出臺《永安市中小學幼兒園學科帶頭人、名校長培養(yǎng)方案（20162020）》，計劃用4年的時間，完成三期共計600人左右的學科帶頭人和名校長培養(yǎng)對象的培訓及認定，打造一支基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才隊伍，引領(lǐng)全市中小學教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，推進基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

以竹育人的名校長

在本屆福建省中小學教師教學技能大賽上，三明市2名一等獎獲得者，其中一名就來自巴溪灣小學。巴溪灣小學成立于2015年，建校的短短3年時間里，就能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的教育人才，校長鄧小華功不可沒。

福建省“十三五”中小學名校長培養(yǎng)對象、福建省學科帶頭人、永安市政協(xié)委員……一個個光環(huán)在鄧小華頭上閃耀，但他并沒有忘記初心，“這些身份在我看來都只是一個標簽，標簽越多，身上的壓力反而越大。歸根結(jié)底，我只是一個服務(wù)學生和家長的教書人。”

在學校，我們沒有找到“校長室”，取而代之的是“學校管理服務(wù)中心”，這也是鄧小華為了凸顯校長的服務(wù)職能而做的改變。

永安素有“筍竹之鄉(xiāng)”的美譽，竹子向來是文人墨客贊詠的對象。鄧小華從竹子當中受到啟發(fā)，通過與其他老師長時間的教學實踐，創(chuàng)造性地提出了“生命拔節(jié)教育”辦學理念。

“竹子在拔節(jié)期的生長速度很快，在竹林里，你甚至可以聽到拔節(jié)時‘咔咔’的聲音。孩子的成長也是如此，我們希望在孩子快速成長的過程中盡可能地激發(fā)他們的潛能。”鄧小華所說的“生命拔節(jié)教育”，說到底就是促進學生的全面發(fā)展。“我們給孩子設(shè)置了種類繁多的課程，但不是興趣課，而是必修課，目的就是要發(fā)掘每一位孩子的潛能，拓展生命的深度與廣度。”

有了堅定的理念就需要堅決的執(zhí)行者。對在校老師的培養(yǎng)，鄧小華也絲毫不怠。根據(jù)習總書記提出的“四有”好老師標準，他著力將在校老師打造成“四者”：喚醒者、點燃者、引領(lǐng)者和塑造者，即喚醒孩子的潛能、點燃孩子的激情、引領(lǐng)孩子的未來、塑造孩子的靈魂，讓老師真正成為孩子成長道路上的引路人。

拒絕乏味的名教師

如果要給政治課加關(guān)鍵詞，大多數(shù)學生可能會想到“聽不懂”“枯燥無味”“死記硬背”這些字眼。作為永安一中特級教師，洪宗相一直在努力讓政治課堂活躍起來，改變?nèi)藗儗φ螌W科的古板印象。

1984年7月，剛從福建師范大學政教系畢業(yè)的洪宗相就被分配到永安一中，至今已有34年的教齡。從他的班里走出了3位省高考狀元，18位學生考上清華、北大，是名副其實的政治學科名師。2012年、2016年，他被三明市教育局兩次聘任為“三明市名師工作室”領(lǐng)銜人，成立了洪宗相名師工作室，帶領(lǐng)三明市政治學科名師，開展內(nèi)容豐富的教研課改活動。“議題式教學”便是洪宗相名師工作室今年研討的主要內(nèi)容之一。

“港珠澳大橋的順利通車，怎樣體現(xiàn)了社會主義市場經(jīng)濟的優(yōu)越性？”“從唯物論角度說明港珠澳大橋是如何體現(xiàn)人類智慧與自然和諧統(tǒng)一的？”……課堂上，洪宗相老師以“港珠澳大橋通車”為議題，通過一系列發(fā)問，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

“這種教學方法可以讓學生更加直觀地認識到政治學科的意義，讓他們知道，原來政治就在我們身邊。”洪宗相對“議題式教學”的前景充滿期待。

對學生教育盡職盡責，對名師工作室的老師，洪宗相也不敢放松。

洪宗相最看重的就是論文的撰寫。他認為，在寫論文的過程中，老師可以總結(jié)自己的教學工作，發(fā)現(xiàn)成功與不足，也可以通過參考別人的論文，學習其他優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗。最重要的是，論文里面得有新東西，不然就毫無價值，這也反過來要求老師多探索、多創(chuàng)新，讓自己的教學工作更有意義。其次，就是課題研究。這項工作雖然費時，但對于老師研究能力的提升是巨大的。最后是開講座。通過到不同地方開設(shè)講座，與當?shù)乩蠋熃涣鹘虒W過程的心得體會，取長補短，共同進步，還可以讓各地的教育工作者了解認可三明市的政治學科教學。

敢于創(chuàng)新的新老師

“物理平均分全永安市第2，及格率第2，優(yōu)秀率第1！”這就是去年，永安市貢川中學物理老師余功芳所帶畢業(yè)班交出的答卷。這個成績的背后，是余功芳對課改工作的精益求精。

2015年9月，余功芳放棄了廈門蔡塘學校的工作，回到老家永安，擔任貢川中學的一名初中物理教師。她的到來，給這所大山里的學校注入了新的教學理念。

“剛到貢川中學的時候，我還是沿用在廈門教書時的導(dǎo)學案，發(fā)現(xiàn)效果并不理想。”余功芳表示，因為這里的孩子與廈門的有所不同，他們的理解力、領(lǐng)悟力要差一些，往往自己前一天精心準備的教學內(nèi)容，第二天都上不完。于是，余功芳開始針對貢川中學孩子的特點，改進自己的導(dǎo)學案。

余功芳將自己的課堂教學分為三步：第一步是課前預(yù)習。通過情景體驗和教材助讀，讓學生對所學知識有初步的了解；第二步是課中學習。余功芳采用小組合作方式，讓學生在課堂上能夠自由討論，而不是整堂課都由老師包辦；第三步是課后復(fù)習。對課后作業(yè)實行分層設(shè)計，學生可以根據(jù)自己的掌握情況來選擇性地做作業(yè)。

就在去年12月，經(jīng)永安市教育局批準的“永安市課改名師余功芳工作室”正式成立。在貢川中學短短的3年時間里就取得了如此驕人的成績，對此，余功芳顯得很謙虛：“我只是貢川中學的一名普通教師，沒有感人的事跡，更沒有驚人的壯舉，也沒有感召別人的豪言，有的只是一顆做好份內(nèi)工作的平常心。”