鄧必樣：用愛書寫山區教育夢

“奮斗100天，用汗水博取成績，用智慧創造奇跡……”3月12日，寧化縣安遠中學全體師生齊聚教學樓前，舉行“努力奔跑，全力追夢”中考百日誓師大會，鄧必樣老師與全體畢業班教師一起高舉右手，莊嚴宣誓，擂響中考百日沖刺的“戰鼓”。

上好每一節課

鄧必樣，安遠中學政教處主任，縣初中數學名師工作室成員、縣初中數學學科帶頭人，先后獲縣“優秀教師”、縣“十佳教師”、縣“課程改革先進個人”等榮譽稱號。從教22年來，他一直扎根山區教育事業，擔任班主任和行政管理工作20年，用心上好每一節課。

“學導用”模式是在新課改新理念的基礎上總結出來的生本課堂，以“學”為中心，以“用”為歸宿，以“導”為手段的教學模式。2013年以來，鄧必樣踏著全國課改的浪潮，主動加入縣“學導用”課改行列，注重學生學習品質的培養，關注學生學習態度的轉變，教學成績每年都遙遙領先。

如何讓學生“樂學”？如何讓后進生學好數學？鄧必樣吃透教材，因材施教。課前，他常問自己：“我要教給學生什么？如何抓住根本？”他精心備好每一節課，不斷創新教學方法，把課堂還給學生，讓學生快樂學習。他從最根本、最簡單的知識開始引導學生，教給學生學習方法。

鄧必樣實施“學導用分層教學”模式，主要采用“先學后教，大班導學，小組議學，分層指導”相結合的方法，充分調動學生的學習興趣和參與性，減少“旁觀生”，杜絕了“干坐生”，又較好地滿足了優等生的求知欲。學生成為班級的小老師，主動站到黑板前講課。“共性問題采用班級教學解決，反映不同層次的個性問題則采用分層教學。”鄧必樣認為，每一名學生都有無限的潛能，教育的本質就是喚醒他們的潛能。

近年來，鄧必樣多次開設縣級專題講座、省級公開課，完成省級優秀課題《初中數學“學導用”分層教學模式的實驗研究》。他參加寧化縣微課制作大賽、三明市第二屆初中數學“基于數學核心素養發展的關鍵教學點設計”，屢次獲獎。教學之余，他筆耕不輟，積極撰寫教學心得，《淺談長效的激勵評價機制》等多篇論文在全國知名刊物發表。

“上課幽默風趣，敢于打破常規模式，以同學為中心，簡單問題讓同學講課、解決，同學之間很有競爭意識和成就感，老師只是有針對性地進行指導、點撥。”談起鄧必樣的數學課，已升入高中的張河金同學記憶猶新。

關愛每一名學生

安遠中學地處閩贛兩省四縣九鄉接合處，距縣城42公里，現有師生860多名，留守兒童和特殊生多。鄧必樣銳意教改，善待學生，不放棄任何一名學生。面對所謂的“問題學生”，他樂于當學生的朋友，用心感受他們的喜怒哀樂，增強他們的自信心和學習興趣。

學生劉明環回憶：“有一次，我跑步時把褲襠扯破了，同學們都嘲笑我，讓我無地自容，鄧老師不僅嚴肅批評了同學，還把我帶到他家，幫我縫褲子。得知我生活困難后，他還多次送衣服、鞋子給我穿，鼓勵我要勇于面對困難，自強不息。”

面對“學困生”，鄧必樣既幫他們補習功課，又樂于做他們的思想工作。他倡導“人人有事做，事事有人做，人人都是管理者”，不斷增強班級活力，讓學生成為班級管理的主人。

2016年，鄧必樣所教班級3名學生嚴重偏科，對升學的信心也不足。他多次找他們談心，幫助他們樹立信心，并與相關科目教師進行溝通，進一步激發了全班同學的學習熱情。

畢業班里有兩名男生學習異常刻苦，晚上放學后總想再學習一會兒，寢室熄燈后還站在路燈下看書。知道這個情況后，鄧必樣向學校申請了一間宿舍，陪兩個學生一起學習，給他們講解答題步驟。

作為畢業班的班主任，鄧必樣不僅要鼓勵學生，還要適時緩解他們的壓力。為此，他想了很多辦法，他會在晚自習后帶著學生們到操場跑兩圈放松一下，也會把家長的祝福做成精美的PPT在班會上展示……

“銳意教改，努力上好每一節課，用一顆真誠的心去關愛每一名學生，用愛抒寫山區教育夢。”談起鄧必樣老師，安遠中學工會主席謝勇禁不住豎起大拇指，贊嘆不已。（三明日報寧化記者站 賴全平）