趙歡歡：甘當特殊孩子的園丁

趙歡歡老師在生活適應課上教學生扣紐扣。 （林幼春 攝）

●三明日報大田記者站 顏全飚

一個學生一定要老師站在他身邊，他才肯答題做作業。一個學生，經過老師五至八年的辛苦培育，才能喊出一個“媽”字，令母親感動得淚流滿面。

這些孩子，連父母心里都難以承受，對他們失去信心，自暴自棄。“我們學校、我們老師都沒放棄，家長沒有理由放棄。”大田縣特殊教育學校教師趙歡歡說。

近十載站在特校講臺上，視智殘學生若親生孩子，趙歡歡寫了一曲曲動人的歌。

因為熱愛，所以陪伴

2005年，趙歡歡畢業于泉州師范學院特殊教育專業，在大田縣城關第一小學任教。2011年，大田縣特殊教育學校建校，趙歡歡選擇調入該校。同事、好友都勸說，不要到那樣的學校去受苦。可趙歡歡卻說：“考入泉州師院特教專業那天，我就給自己的人生定位——忠誠于國家特殊教育事業。”

小趙面對的是一群特殊的孩子，自閉癥、多動癥、唐氏綜合征、智力障礙，智商基本在70分以下，70分左右的算是極為優秀的，一般都是50分以下，有些甚至只有10分，相當于幾個月的寶寶那樣。有的甚至自己不會吃飯，不會大小便，不會說話。

自閉癥的孩子情緒容易受天氣影響。去年，趙歡歡班上有個身材高大的自閉癥學生上課期間突然情緒失控，追打老師，扯老師頭發，把老師按在墻上，好幾個老師受傷了。面對這樣的孩子，趙歡歡讓學生掐、抓出血，這已經是見怪不怪了。

趙歡歡說，讓學生掐，讓他抓一抓，孩子情緒得到釋放，就會歸于平靜。她認為，自己的學生，本質上都是天真、可愛的孩子，只是一時生病了，慢慢地，他們會好起來；每一天都是全新的開始，每一天對孩子都充滿著希望。

有個女孩子正上課時，例假來了；也有學生突然尿濕褲子，拉大便。趙歡歡都會停下課來幫忙處理。

有的學生一年級來時連走都不會，是父母用輪椅送來的，現在六年級了，通過趙歡歡和同事們的共同努力，多年堅持不斷康復訓練，學生已可以擺脫輪椅獨立行走。

人們都說當教師，桃李滿天下。可趙歡歡說，我們不敢奢望學生功成名就，只要學生能夠生活自理，能夠找到一份讓其在社會生存的工作，生活得像個普通人一樣，就是我們最大的心愿。

一次，趙歡歡摔倒了，仍然堅持趕到學校上課，校長見其臉色蒼白，勸她到醫院就診。趙歡歡堅持把一個上午的課上完，到了醫院，醫生診斷為腦震蕩。趙歡歡說，我的學生，一生下來就受苦受難，作為特殊教育學校畢業的老師，沒有理由不去憐惜他們、熱愛他們，是社會賦予我這份責任擔當。

奔跑在崎嶇道路上

自2012年9月以來，大田縣特殊教育學校組織全校教師利用周末時間，風雨無阻，為因各種原因未能到校上課的中重度智障學生、中重度殘疾扶貧學生每兩周“送教上門”1次，每次為每個學生送教3節課，覆蓋全縣各鄉鎮30多位孩子。

作為學校骨干教師，趙歡歡組織老師根據學生的殘疾類別、障礙程度和認知特點，制定符合學生實際的個別化教育計劃，選取合適的內容和方法進行康復教育。為每個學生建立詳實的送教檔案，做到“一生一案”。

趙歡歡耐心輔導學生學習知識、訓練技能，與學生一起玩耍、做游戲。吳山鎮一個孩子特別喜歡趙歡歡老師，一向寡言的她，就開心與老師言語，喜歡芭比娃娃，趙歡歡就給她買；喜歡某種小玩具，趙歡歡就給她買小玩具。

暑期的一天，一位鄉村學生家長打來電話，說孩子病重，請趙歡歡老師幫忙。當時趙歡歡已懷孕8個月。她急忙聯系在縣醫院退休的母親，幫忙對接急診，終于把急性闌尾炎學生從死亡線上拉了回來。這樣的電話不少，趙歡歡如母親般，關愛著每一個智殘學生。

送教上門，趙歡歡的足跡遍布大田的濟陽、吳山、謝洋、桃源等偏遠鄉村，近七年來，下鄉近150次。在崎嶇道路上，趙歡歡來來回回都暈車嘔吐，疲憊不堪；但在孩子面前，她總是流露著笑臉，給他們帶去快樂，帶去對生活的信心。

趙歡歡在自己“送教上門”日記里如是記下：走進殘疾孩子的家庭，生活的困頓映入眼簾，孩子期盼的眼神深深地打動了我，即使付出再多也無怨無悔。路崎嶇艱辛，心砥礪前行。讓“送教上門”為孩子的生活增添一抹亮色，溫暖他們的心靈，助力他們成長與前行！

“智殘孩子，也同樣享有義務教育的權利，雖然他們生活在偏遠的村落，我們都要找到他們，讓他們擁有受教育的機會，一個人也不能掉隊。”趙歡歡說。

讓孩子過得更好

大田縣特殊教育學校校長林幼春說，趙歡歡老師是校少先隊輔導員，因政教處崗位人員空缺，她頂崗，幾年來，沒有任何怨言，只是埋頭工作，沒有向組織提過任何要求。

智殘的學生，生活生存是第一要素，為構建完善育人格局，強化學生的生產實習和社會實踐，培養生存技能，提高殘疾學生就業創業能力。今年，學校提出構建生活生存課堂教學改革。

趙歡歡是特殊教育專業畢業的老師，業務精，經驗豐富。她積極參與學校教革，對孩子就業率進行社會調查，設計課堂科目，引領教學。在她主導下，學校重點建設以“西式糕點”“花式饅頭”“花式餃子”“康復推拿”4個專業為主的實訓室，形成“基于真實生產環境的”教學做訓研一體化的實訓基地。為此，學校獲得市實訓試點基地30萬元資金補助。

智殘孩子也要有健全的人格與尊嚴。作為學校少先隊輔導員，趙歡歡組織各班級積極開展豐富多彩的、適合智力障礙學生的少先隊活動。如“我們的節日·端午”包粽子實踐活動、“融入社會·體驗生活”社會實踐活動、“文明伴我成長”中隊會等，組織學生開展“慶六一”“慶元旦”等文藝活動，通過不斷訓練，豐富了學生的業余生活，不斷增強體質，讓學生能夠成為自食其力者。

近年來，趙歡歡參與國家、省以及縣里的培智學校重點課題研究，如《人本教育理念下生活化教學的實踐與研究》《培智學校創設課堂有效教學情境方式研究》《在音樂教學中促進智障學生“主動參與課堂”學習習慣策略研究》《培智學校課堂圖片情境教學的實踐研究》等，取得了豐碩學術論文成果，獲得同行贊譽。

近四年來，趙歡歡年年獲評縣優秀老師、優秀少先隊輔導員。榮譽在身，她不忘初心：特殊教育事業永遠在路上。